Um die Auswirkungen der COVID-19-Krise auf Vertragslehrer in Afrika südlich der Sahara aufzuklären, führte die Lehrer-Task Force Schreibtischrecherchen und zahlreiche Interviews mit Vertretern von Ministerien, Gewerkschaften und UNESCO-Nationalkommissionen durch. Ergänzt wird die Forschung durch Daten, die im Rahmen der gemeinsamen UNESCO/UNICEF/Weltbank “Survey on National Education Responses to COVID-19 School Closures” gesammelt wurden. Die Lehrer-Task Force veröffentlicht auch die “Review on the use of contract teachers in sub-Saharan Africa”, die die Situation von Vertragslehrern in 23 Ländern in Afrika südlich der Sahara genauer unter die Lupe nimmt. Als wichtigster Systembeitrag zur Erreichung der Bildungsqualität müssen die Lehrer ausreichend ausgebildet und unterstützt werden. Die Nichtzahlung von Lehrergehältern stellt daher nicht nur ein erhebliches Problem für das Wohlergehen von Einzelpersonen, Familien und Gemeinschaften dar, sondern verhindert auch die Bereitstellung einer qualitativ hochwertigen Bildung und die Erreichung von SDG4. Die Auswirkungen von Schulschließungen auf Lehrer, einschließlich der Zermürbung und der Not der Rückkehrer, könnten dem Unterricht und dem Lernen ernsthaft schaden und die Fähigkeit des Bildungssystems untergraben, Schocks zu widerstehen, einschließlich möglicher Wiederauferstehungen von COVID-19, wenn die Schulen wieder öffnen. In diesem Vermerk wird untersucht, wie sich COVID-19 auf Vertragslehrer im öffentlichen und privaten Sektor in mehreren afrikanischen Ländern auswirkt, und es werden Empfehlungen zur Verbesserung der Widerstandsfähigkeit der Bildung angesichts von Schulschließungen gegeben. Es wurde veröffentlicht, um die Veröffentlichung der TTF-Überprüfung über den Einsatz von Vertragslehrern in Afrika südlich der Sahara zu markieren, die auf Forschungsergebnissen von Pierre Varly für die TTF basieren. Auf der Grundlage der getroffenen Pakte und Vereinbarungen und der Informationen über die Bedürfnisse der Lehrer jeder öffentlichen Bildungseinrichtung in ihrem Zuständigkeitsbereich bereiten die Bildungsbehörden vor und genehmigen sie: Die Task Force “Lehrer” stellt neue Forschungsarbeiten über die Auswirkungen von COVID-19 auf die VertragslehrerGehälter von Lehrern vor, die an Transferwettbewerben teilnehmen.

Auf seinem Höhepunkt hatten 194 Länder landesweite Schulschließungen eingeführt, von denen 63 Millionen Grund- und Sekundarschullehrer betroffen waren. Afrika südlich der Sahara ist während dieser Krise nicht verschont geblieben, da landesweit eisern 6,4 Millionen Lehrer geschlossen wurden. Sie wird im Einklang mit den nationalen Arbeitsgesetzen, dem anwendbaren Gruppenvertrag und dem Arbeitsvertrag festgelegt. (**) die Beamten der Lehrerstelle im 1. und 2. Jahr der sekundären Sekundarschulpflicht im Jahr 1 und 2 erhalten werden. Weitere Informationen finden Sie unter Zulassungsvoraussetzungen des Auswahlverfahrens, um Zugang zum Schullehrerorgan gemäß der Autonomen Gemeinschaft, Sekundarschullehrern nach der Autonomen Gemeinschaft und fachlichen Lehrern für die berufliche Bildung nach der Autonomen Gemeinschaft zu erhalten. Vertragslehrer werden über alternative Wege eingestellt und vereinbaren, außerhalb traditioneller Beschäftigungsvereinbarungen zu arbeiten, die durch einen Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst unterstützt werden. Sie erhalten ein Gehalt für die von ihnen verrichtende Arbeit, erhalten aber nicht die Leistungen, die nach den Normen und Standards des öffentlichen Sektors gelten, wie Jahresurlaub, Rente oder Krankenversicherung.

Verbesserung des Fernunterrichts: Die Verbreitung des Fernunterrichts ist für die Fortsetzung des Unterrichts und des Lernens während der Schulschließungen von entscheidender Bedeutung; es ist jedoch auch wichtig, Lehrerverträge aufrechtzuerhalten. Wenn Schulen schließen und Unterricht und Lernen nicht online oder über andere Fernunterrichtsmethoden (einschließlich mobiltelefonen, Rundfunk und interaktivem Radio und Fernsehen und gedruckten Materialien) übertragen werden können, sind Vertragslehrer gefährdet. Eine Teillösung besteht darin, Strategien zu entwickeln, die Schulen und Lehrern helfen, während der Schulschließungen weiter zu unterrichten, einschließlich des Einsatzes von High-, Low- und No-Tech-Lösungen. Dazu müssen die Lehrer angemessen geschult und vorbereitet werden, mit besonderen Bestimmungen für Vertragslehrer, die von den beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten ausgeschlossen sind.